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党校函授教师应具备的核心能力
发布时间:2011/5/19  阅读次数:5113  字体大小: 【】 【】【

党校函授教师应具备的核心能力

王锦远

摘要:党校教师同其他教师一样,应具备多种能力,但最应具备的是核心能力:一是坚强有力的政治影响力;二是扎实广博的理论功底和知识能力;三是驾轻就熟的综合教学能;四是过硬高超的管理能力;五是敢为人先的研究创新能力;六是及时有效的信息接受和整合能力;七是永不满足的自我提升能力  

        师被誉为人类灵魂的工程师,是教学活动的主导者组织者责任者。教师素质高低和能力强弱直接影响和制约着函授教育的水平和效果。党校函授教师只有备了良好的素质和能力,才能培养造就出一代有合理的知识结构,有良好心和社会适应性,有完整行为能力,有良好的精神风貌和较高道德水平建设者。
        一、坚强有力的政治影响力

  党校姓党,党校的性质、地位和作用决定了党校是为党的事业而建立的。党校函授教育也是党校事业的重要组成部分。党校函授教育与其他成人教育最大的不同就在于党校教师要讲党性,讲政治,要对学员进行马列主义理论教育。因此,党校教师必须具有良好的政治品质、党性觉悟、职业道德和人格魅力,真正做到学高为师,身正为范。只有这这样,才能在教学活动中以先进文化武装学员的头脑,以育人的思想贯穿课堂教学为发展先进生产力提供精神动力和智力支持。才能使其说教真正为学员所信服,才能入耳、入脑、入心。  

        二、扎实广博的理论功底和知识能力

  党校函授教育的对象主要是成人,而且是具有较高知识素养和一定实践经验的劳动者。这就要求党校师必须具有扎实广博的理论知识。  

  一是扎实的理论功底。理论上的成熟是函授教师在教学上成熟的基础和标志。教师做为传道、授业、解惑的职业工作者,其理论水平的高低,在很大程度上决定其工作能力、工作水平和其在学术上所能达到的深度和高度。所以,一名称职或优秀的党校教员,必须具有扎实的理论功底。即不仅要洞悉本专业、本学科的理论体系和前沿成果,而且还要掌握马克思主义理论及现代教育理念等新的理论和思想。只有这样,才能与时俱进,才能园满地完成职业所赋予的使命。
  二是广博的基础知识。教师是知识的传播者,是启发学员心智的导师,广博的专业基础知识是对一名教师的基本要求。这些知识主要包括自然科学、人文科学、社会科学和党建理论等几方面的基本知识和基础理论。教师只有具备了这样的知识和知识结构,才能在课堂上横讲成面,讲成串,才能谈古今、广征博引从而增强教学的知识性、趣味性和针对性,满足学员的好奇心激发他们的求知欲。  

  三是精深的专业知识。即专门性的理论、知识与技能,这是一个教师的价值所在。首先教应对所任学科的基础知识、基本理论、技能有广泛而准确的理解熟练掌握相关的技能、技巧。其次,教要对该学科相关知识的概念、原理、特点、逻辑关系有基本了解样才能使相关学科在教学上相互补充、相互协调,形成共鸣,达能合力。第三需要了该学科发展历史和趋势,了该学科对于人类社会发展的价值以及对学员生产生活实践的意义这样才能使教在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来,使学科具有更丰富的人文价值同时也能激起学员发现、探索和创造的欲望。  
  三、驾轻就熟的综合教学能力  
  党校函授教育最大特点,不仅是要求教师传授一般知识,而且要求教师在教学中更多的关心学员的发展和成长。这就要求党校教师必须具有过硬的综合教学能力。

一是娴熟的语言表达能力。语言是教师作用和影响员的主要工具。教师的语言能力分为口头语言、肢体语言和书面语言等。口头语言能力表现为语言的组织能力和表达能能力它要求在内容上具有较强的连贯性、逻辑性,在结构上具有完整和严密。在形式上要求具有形象性、情感性、准确性肢体语言在内容和形式上则要求具有一定的灵活性、协调性和辅助性等。书面语言能力,主要表现在完成批改作业、课堂板书等活动中。它要求在内容上要具有科学性、准确性、适用性,在形式上要求美观、整齐和一定的艺术性。

二是系统化教学设计能力从设计的观念与方向上,强调运用现代教育观念,充分发挥学习者的主动性和创新精神,一切教学的安排从学习者的需求与特点出发,满足学员的学习需要。从设计的策略上,强调运用系统观和整合的思想,对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究,对其进行综合的协调把握。从设计的方法上,强调对学习者的分析,强调师生之间关系和角色的重新定位,强调对教学过程的整体化设计,强调新的信息技术与教学过程的有机结合,强调合作学习、问题解决等创新能力培养。
  三是有效的教学实施能力教学实施能力是指教师在教学设计的基础上,实现教学设计方案的能力。主要表现在教师通过一系列教学手段和措施,去阐释概念、原理,确立知识体系,师范技能、技巧,培养学员思维方式等方面,即通过教师的讲解、传授和师范,使学员能较容易的理解、接受和掌握所学学科的知识体系,逻辑架构和技能技巧,并指导服务于实践。
  四、过硬高超的管理能力
  组织管理能力对于任何一位教员,在任何教学活动中都是必备的,这是有效地完成教学任务实现教学目标的前提条件。
     一是对自己的管理。教师是教育活动的组织者和主导者。教师的自我管理包括对行为方式的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制。前者在教育过程中适时适度地调控教育计划、教育内容和教育方法。后者是指教师在学面前始终处于良好的心理状态,以饱满的热情、乐观向上的精神状态去感染学

二是对学管理。对学的控制主要是通过教育尤其是思想教育来实现的。教师要善于调动学的主观动能性让其积极参与教育活动。尤其是对函授学员而言,教师更应该尊重他们,要善于了解学的思想状况对学深层的思想活动作出准确的判断和分析,并在此基础上确定行之有效的教育措施。  
  三是对情境的管理。教育活动是一定社会情境中的社会实践活动。情境由物理空间和社会气氛为主构成,前者表现为一定的环境和场景,教师要善于形成合理的物理环境增强教育效果,后者表现为师生之间、学员与学员之间的心理状态的交互碰撞,这要求教师具备一定的组织协调能力和控制能力

        五、敢为人先的研究创新能力
     虽然党校函授教育已形成了一套较成熟的原则和方法,但在实际教学中,仍会出现一些新情况和新问题,这就要求教师必须保持一定的研究能力,创新能力,以推进党校函授教育的进步和发展。教师应该有意识地在教学过程中,用研究者的眼光,去发现问题和解决问题,要善于根据教学工作实际,针对社会热点以及学员关心的问题,创造性地开展科研活动,做到教学与科研相结合,使教学有深度,讲课有底气理论高度。只有这样,党校函授教育才能够尽快适应社会转型期的需要。

六、及时有效的信息接受和整合能力
  信息技术的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪信息技术将有更大的发展,网络资源将更加丰富,人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。党校教师必须善于敏锐捕捉新知识新信息,形成学科交叉的优势;要善于甄别、筛选和综合运用各种新知识新信息,善于从不同的角度挖掘新知识新信息的价值。将并把这些新信息、新知识服务于教学和科研。
  七、永不满足的自我提升能力  
  随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化,党校教师必须具有较强的学习提升能力,只有能够在飞速发展的社会环境中,有意识地不断更新自己的知识体系和能力结构,不断地学习各种最新的教育理论,才能更新思想观念,适应不断变化的教育、社会和时代需要,才能不断创新教育以满足学员和发展的需这种学习的能力既是社会发展对人的要求,也是教育变革对教师职业角色提出的要求。这种学习的能力应包括:现代的学习观念、自我评估能力、职业发展的设计与规划能力、在职学习能力等。

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